domingo, 11 de abril de 2010

ACTUACIÓN II


Miércoles y viernes 9 a 12hs 




MIÉRCOLES: Claudia Stigol. Ayudantes: Daniela Casalla y Pamela Funes
VIERNES: Claudia Kricun. Ayudante: Daniela Casalla

Sede: La comisión cursará en la sede de French 3614.

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PROFESORADO DE ARTES EN TEATRO
CÁTEDRA ACTUACIÓN II
FUNDAMENTOS DE LA CÁTEDRA
La característica que diferencia la asignatura Actuación en una carrera de Formación de Profesores de Teatro, de la misma asignatura en una carrera de Formación de Actores es la especificidad del momento de la reflexión pedagógica.
No entra en discusión la necesidad de que el futuro profesor transite de modo vivencial los ejercicios correspondientes a los contenidos de la materia que en el futuro él dictará, pero tan imprescindible como esta instancia del "hacer uno mismo la experiencia" es la de reflexionar sobre la misma. O sea, reconocer el "por qué" y "para qué", así como el encuadre pedagógico de la ejercitación.
Es allí donde permanentemente se establecen los contenidos metodológicos y éticos que hacen a esta disciplina y al rol docente.
La necesidad de establecer un encuadre metodológico y ético, de constante diferenciación de roles docente-alumno es vital y básica en esta actividad en la que se involucran aspectos del área corporal, afectiva y emocional.
A partir de allí, se podrán elaborar conceptos y actitudes, y así establecer códigos fundamentados que favorecerán la posterior transmisión de forma clara y precisa.
OBJETIVOS
Objetivo general:
- que el alumno relacione la práctica con la reflexión y adquiera lineamientos metodológicos y éticos para el desarrollo de su campo profesional.
Objetivo conceptual:
- reflexionar sobre su tarea docente y expresarlo a través de conceptos claros y técnicos.
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Objetivo procedimental:
- transitar la ejercitación correspondiente a los contenidos de un modo particularizado y en profundidad, estableciendo códigos y conceptos técnicos.
Objetivo actitudinal:
- crear y fomentar para sí mismo y su futuro grupo de aprendizaje, una actitud de respeto, de participación activa y de apertura que tienda a la modificación de la conducta frente a la dificultad.
CONTENIDOS
La Estructura Dramática. La improvisación como técnica para el abordaje de escenas. Análisis del texto dramático. La construcción de un personaje. Las circunstancias como condicionante de la acción. El ensayo. La conducción de las evaluaciones. Los aspectos actitudinales en el proceso enseñanza – aprendizaje. Escenas: diferenciación de estilos. Encuadre ético del docente.. La investigación. La producción. Las cooperativas. La autogestión de proyectos. Encuadre ético del profesor de teatro. Diferenciación de los roles: Docente de teatro — Director de teatro. Responsabilidad del docente. El registro escrito .
FORMAS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Evaluación simultánea al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Elaboración y presentación de trabajos prácticos, cuya aprobación determina la promoción y acreditación de la asignatura. En caso de no promocionar, se rinde un examen final, para acceder a la acreditación.
BIBLIOGAFIA DE CONSULTA
STANISLAVSKY, C., Preparación del Actor, Buenos Aires, Editorial La Pléyade, 1972
SERRANO, Raúl, Dialéctica del trabajo creador del actor, Buenos Aires, Grupo Editor, 1981
EINES, Jorge, El Actor Pide, Madrid, Gedisa Editorial, 1997
ARTAUD, A., El teatro y su doble, Barcelona, Edhasa, JOHNSTONE, K., Impro, Chile, Editorial Cuatro Vientos, 1990
HUIZINGA, Johan, Homo Ludens, Madrid, Alianza Emecé, 1972
BROOK, P., Provocaciones, Buenos Aires, Fausto, 1995
CLURMAN, H., La dirección teatral, Buenos Aires, Grupo Editor Latinoamericano, 1990
FROEBEL AUGUSTO GUILLERMO, Educación del hombre ( 1826)
MARIA MONTESSORI, El Método Montessori ( 1912 )